Leraren als curriculumontwerpers in DOTs: droom of werkelijkheid
|
Click flag for English
|
In het beleid, in de wetenschap en in scholen horen we tegenwoordig steeds vaker stemmen opgaan om met nog meer nadruk de leraar verantwoordelijk te maken voor de kwaliteit van het onderwijs. In beleidsnota’s van het ministerie van OCW en in adviezen van de Onderwijsraad zien we deze verantwoordelijkheid terug in het belang dat gehecht wordt aan de eigen inbreng van de leraar in het vernieuwingsproces. Het gaat erom dat de leraar eigenaar maakt van de vernieuwing als oplossing van een probleem dat de leraar ook zelf ervaart.
Een manier om hieraan gestalte te geven is door docenten via DOTs (docentontwikkelteams) uit te nodigen gezamenlijk lesmateriaal te ontwikkelen in het kader van een onderwijsvernieuwing van de school, met als belangrijke claims: (1) het maakt de leraar eigenaar van een verantwoorde vernieuwing, (2) het draagt bij aan een succesvolle invoering van het ontwikkelde materiaal, en (3) het maakt de leraar (veelal op impliciete wijze) meer deskundig.
Het motto drie halen, één betalen lijkt deze pogingen tot onderwijsverbetering te typeren. In dit symposium gaan we in op de achtergrond en de concretisering van dit nieuwe denken over onderwijsverbetering en professionalisering, met als belangrijke vraag: is er empirisch bewijs voor deze claims?
In het ochtendprogramma gaan sprekers in op onderzoek naar leraren als curriculumontwerpers en naar de houdbaarheid van de claims. ‘s Middags zullen in workshops ervaringen met DOTs en vragen naar het hoe en waarom van de effecten van DOTs aan de orde komen. Let op: Alle plenaire sessies zijn in het Engels. De workshops 1 t/m 4 zijn in het Nederlands.
Jules Pieters
Een manier om hieraan gestalte te geven is door docenten via DOTs (docentontwikkelteams) uit te nodigen gezamenlijk lesmateriaal te ontwikkelen in het kader van een onderwijsvernieuwing van de school, met als belangrijke claims: (1) het maakt de leraar eigenaar van een verantwoorde vernieuwing, (2) het draagt bij aan een succesvolle invoering van het ontwikkelde materiaal, en (3) het maakt de leraar (veelal op impliciete wijze) meer deskundig.
Het motto drie halen, één betalen lijkt deze pogingen tot onderwijsverbetering te typeren. In dit symposium gaan we in op de achtergrond en de concretisering van dit nieuwe denken over onderwijsverbetering en professionalisering, met als belangrijke vraag: is er empirisch bewijs voor deze claims?
In het ochtendprogramma gaan sprekers in op onderzoek naar leraren als curriculumontwerpers en naar de houdbaarheid van de claims. ‘s Middags zullen in workshops ervaringen met DOTs en vragen naar het hoe en waarom van de effecten van DOTs aan de orde komen. Let op: Alle plenaire sessies zijn in het Engels. De workshops 1 t/m 4 zijn in het Nederlands.
Jules Pieters
|
|
